2021校内课后服务答卷

　　课后服务实现两个“全覆盖”，服务学生44.5万人

　　2021年东莞教育系统把校内课后服务工作作为落实“双减”政策的重要抓手，一年来取得了明显的成效：从供给服务范围和对象上看，上半年实现了33个园区、镇（街）公办小学课后服务全覆盖，为9万多学生提供延时托管服务；暑期期间10个镇街创新试点开展“两期”托管服务，有效解决孩子暑期“看管难”问题；秋季学期推进实现义务教育校内课后服务两个“全覆盖”， 33个园区、镇（街）468所公办和民办非全寄宿义务教育阶段学校为超过44.5万有需求的学生提供“公益非营利”校内课后服务。学生及家长对校内课后服务的满意度均达到94%以上，参与校外学科类培训机构的选择意愿大大降低，教育焦虑得到有效缓解。

　　加强顶层设计，一镇一策凸显区域特色

　　针对“双减”政策下的新要求，2021年东莞围绕校内课后服务专题组织开展各种形式调研近20场，深入镇街学校开展实地调研，出台《关于开展义务教育暑期托管服务试点的通知》《2021年东莞市义务教育校内课后服务工作的指引》等政策文件，明晰了“双减”政策下课后服务的主体对象、时间保障、收费要求等关键问题。同时，东莞市教育局成立“双减”工作领导小组和校内减负工作专班，设立课后服务工作小组，建立健全“政府主导、学校主责”的工作机制，全面加强工作统筹协调。

　　开展课后服务是彰显区域教育办学特色、强化学校育人主阵地作用的重要途径。全市33个园区、镇（街）落实“一镇一策”要求，将课后服务与镇街教育特色品牌有机结合，明确镇街推进工作思路和对策，制定实施方案，指导推进辖区校内课后服务工作。如，南城街道打造“阳光教育”的课后服务品牌工程，开发心理健康课后服务课程；长安镇利用好青少年活动中心资源创新成立长安书苑，形成“便民圈”；寮步镇发挥本镇书法教育特色，开展书法、艺术类课后服务；万江街道以多年的校本课程、特色课程或社团活动为基础，提供创意线描、粤剧项目等，立足特色基础指导学校推动新学期课后服务工作。

　　坚持自愿公益原则，学校主体责任到位

　　新时期校内课后服务明确要求以学校为主，以购买服务为补充。各镇街学校充分发挥好学校主阵地作用，成立以学校校长为组长的校内课后服务工作组，制定工作方案，把课后服务纳入本镇教育和学校教学整体安排，统筹组织好学校教师参加课后服务工作，为推进优质课后服务提供人员和物资保障。目前，全市共有3.4万教师参与课后服务工作，教师参与率（占学校教师总人数比例）73%；另聘请4700余名校外专业人员参与学校课后服务工作，教师占全部课后服务人数比例为87.8%。各学校积极探索实行参与课后服务的教师弹性上下班，保障教师合法权益。

　　在经费保障方面，各镇街均坚持自愿、公益非营利性原则筹集课后服务经费。南城、道滘、万江、塘厦、中堂等镇街公办义务教育学校积极探索实行第一学时免费。调研显示，学校第二学时素质托管收费在6～45元/天。大部分镇街第二学时素质托管服务，在保证同等师资条件的前提下，收费标准低于同期市场价的一半水平。

　　创新课程资源，课后服务成为五育并举演练场

　　在课后服务具体推进实践中，各学校创新开展混龄走班学习，精心设计课后服务菜单，满足学生多样化学习需求，将课后服务变成五育并举的演练场、激发潜能的大舞台，增强课后服务吸引力。

　　如东莞外国语学校聚焦成长需要，优化课后服务课程内容，实施“1+X”方案，提供丰富多彩的素质课程，开设出人文博雅小学院、科创STEM空间站、智体运动训练馆、艺术创作金色厅4大类别85门素质拓展服务课，提供菜单式服务。大朗中心小学不断升级课后服务内容，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了书法，足球、乒乓球、二胡、琵琶、中阮、大提琴、中国舞等11个素质拓展班，每个项目都有独具特色的课程，并邀请外校美术、舞蹈、体育、器乐专业教师予以辅导，以独特魅力吸引着每一个学生。东城中海未来实验小学作为民办教育的一员，坚持以服务需求为原则，提出“普及化课程、个性化课程、高阶型课程”三大板块，分段开展多元课后服务，开发steam 创客、网球、未来情商（心理课程）以及社团专业队等学生青睐的、热衷参与的课程体系。

2022校内课后服务“双升级”

　　加强优质课程资源建设，让学习更多回归校园

　　2022年，东莞将坚持以服务学生素质提升为中心，持续优化、不断丰富课后服务内容，实现课内外、校内外教育有机融合，提升课后服务质量水平，努力让学生学习更多回归校园。

　　一是坚持五育并举，聚焦课后服务内涵质量提升，精准学业辅导，丰富素质拓展，强化体育锻炼，补足劳动教育，多措并举增强课后服务的质量和吸引力。二是以特色课程开发和建设实施为重点，加强优质课后课程资源基地（共同体）建设，推进课后服务重特色、提质量、强保障、显实效，努力打造课后服务升级版。三是拓宽课后服务渠道，完善激励导向机制，创新形式吸纳优秀教师、骨干教师及各类优质社会资源参与课后服务。

　　遴选30所课后服务先进示范校创建对象

　　为更好地交流推广校内课后服务典型经验和做法，发挥先进示范引领作用，东莞市教育局在全市教育系统开展区域性课后服务“互比互看”活动。日前，市教育局通过镇街推荐和专家评审、现场评议的方式遴选认定东莞外国语学校、松山湖北区学校、南城阳光第八小学等30所学校作为首批课后服务先进示范校创建对象，作为全市开展区域性课后服务“互比互看”活动的种子学校，通过加强镇街内互评、区域间交流、全市展示等方式进行经验交流、相互借鉴、取长补短，进一步激发区域内各学校教师的课后服务课程研发能力，为教师一专多能的成长、学校课后服务活动交流搭建崭新平台。

　　下来，市教育局将组织广大媒体和有关专家、社会代表走进各学校，定期举行交流展示会，将课后服务与学校长远发展和特色建设相结合，促进全市中小学在“互比互看”中不断扩容、升级，努力实现各镇街、各学校课后服务工作全面提质。

　　推荐松山湖、南城为全市课后服务改革实践基地

　　为进一步增强区域教育服务能力，推进全市课后服务从“全覆盖”向“双提升”转变，全面提升课后服务质量水平，经综合评议，推荐松山湖园区、南城街道作为全市课后服务改革实践基地，努力创建成为全市乃至全省具有较大影响力的课后服务示范区。

　　2022年推动100所义务教育学校提供暑期托管服务

　　在今年的暑期课后服务试点工作中，松山湖、南城、东城、长安、虎门、中堂、麻涌、常平、寮步、塘厦和东莞外国语学校等10个镇街、1所直属学校表现积极突出，这些镇街（学校）在暑期托管服务工作中先行先试，在保障教师权益、建立和完善收费机制、信息化集约管理机制、第三方准入与服务评价等方面进行重点探索，积累、总结了较好的实践经验和理论成果，为下一年度暑期托管服务工作全面推广落地探索路子、提供可操作可复制的基本范式。2022年东莞将进一步扩大义务教育暑期托管服务范围和参与率，实现全市33个园区、镇（街）全覆盖，力争推动全市不少于100所义务教育学校提供暑期托管服务。

　　南城阳光第八小学以高度的责任态度，努力提升课后服务质量，让“双减”落地，学生素养生根。

　　该校的课后服务，由作业基本托管和素质拓展托管服务两个板块组成。作业辅导除了监督和检查学生书面作业的完成情况，更重要的是老师们可以及时对学习有困难的学生进行辅导和答疑。素质拓展课程由两部分组成，一部分以学校教师为主开设的特色课程，涵括了艺术、语言、科学、体育、综合实践、信息、心理七类20门课程，参与人数占学生人数的46%。这样的服务尚未满足所有学生的需求，学校联合家委会，在上级管理部门的指导和监管下，向第三方购买课程服务，再增加了二类16门课程，以满足学生的需求，全校参加素质拓展服务的学生人数达到了89%。

　　为确保课后服务质量，学校教导处明确了基本托管的管理要求，对素质拓展服务提出了明确的安全管理、课程管理规定，确保课程推进工作有计划、有组织、有目标、有成效，有成果（展示），期末对各课程开展情况进行全面评价，成绩纳入绩效。如：学校男子篮球、女子篮球队，就在南城街道小学三人篮球赛中分别获得第三名、第四名的好成绩；STEM社团、科学研究社团，本学期就有14个研究案例和作品参加市级比赛；一批语言表演艺术班的孩子成为了学校各类活动的主持人，作品《喜看稻菽千重浪》在刚结束的全市经典诵读比赛中获一等奖；儿童戏剧作品《英雄》获“百剧庆百年“广东省少先队献礼建党周年红色儿童剧目展演街道第一名、市二等奖等奖项。各项成果、成绩不仅是课程质量的证明，更重要的是让孩子们在体验成功的过程中，潜能得到挖掘，个性得到张扬。

　　多元化的素质拓展课程，让校园里呈现出生机勃勃的景象。每天下午最后一节课的铃声响起，参加社团活动的同学就有序来到相应的场室。各社团指导教师，按照规定课程开展活动、训练和教学。学校的篮球、足球、高尔夫球、舞蹈、合唱、美术、陶艺、科学实验成为孩子最喜欢的项目。

　　松山湖北区学校以“双减”为契机，倾力打造“赋能未来”的课后服务，在校内掀起一场“教育改革”，真正实现“有减有加”，优化教育发展逻辑，提升学生综合素养。

　　学校在原有“觅·未来”课程体系整体建构下，规划了“觅·未来”课后服务课程体系。包括觅思项目课程9项，觅行拓展课程3项，觅雅活动课程36项，觅趣课程类100项。目前该校参与校内课后服务的学生一共1913人，其中小学部1074人，课后服务覆盖率超过了99.68%。

　　觅知·课后服务基础托管。在基础托管课上，学校利用智慧系统平台，实施大数据精准教学和个性化分层作业，收集学生日常练习数据，形成知识图谱，让学生清晰自身知识结构，助力学生自我成长。

　　觅行·课后服务大课拓展。该校素质拓展托管施行“大小课”并行、“普及和特长”相结合的方式。所谓大小课并行，结合学校育人特色需要，每周一、周二、周四第二时段开设“大体育”“大舞剧”“大阅读”等校本大课，通过“大体育”“大舞蹈”“大阅读”，让孩子动起来、跳起来、读起来、玩起来。

　　觅思·课后服务项目课程。每周五在小学部与初中部开设了特色走班课程——“觅思”项目课程。从“疫情背景下的智能社区”到“家族寻根”，从“模拟联合国”到“无废城市”，从“中医二十四节气”到“校园探秘——昆虫乐园”，学生学习的场域由功能教室延伸到户外，思维也由此开阔。课程主要培养学生对复杂、真实问题的探究思维和解决问题能力。例如学校二十四节气中医课程与松山湖社区医院开展深度合作，在专业社区医生的引导下，学生通过动手实践碾磨中医药材、科学探究中医药材的分类与辨别、学会制作中医养生“膳食”，将中国传统文化的中医养生原理运用到日常生活保健中。

　　觅趣·课后服务社团课程。充分整合家长、社会、学校的优质资源，家、校、社协同育人，为不同年龄段的学生开设了100类课后服务社团课程，课程内容涵盖了棒球、高尔夫、民乐演奏、戏剧、舞剧、陶泥、素描无人机、机甲大师、3D打印、玛塔编程等丰富多彩的特色课程。   

　　觅雅·家长活动课程。该校设立了专门的“延时服务”家长沟通空间，定期邀请家长讲师进课堂，开展读书分享、厨艺竞技、才艺展示等亲子活动，融洽代际亲情，营造良好的家校共育氛围。

　　今年秋季学期，东莞外国语学校课后服务工作按照学校主体的思路全面铺开，课后服务进一步延时、提质、增效，确保将好事办好、实事办实。

　　该校9月1日开始面向全体有需要的学生开展基本托管服务，不因课后服务的筹备工作将家长接送难的问题置于不顾，在课程上尽可能做到满足全体学生的需求。目前该校小学部每天参与基本托管的学生人数超过300人，与2020学年日均200人相比增加了50%的人数。

　　课后服务不是简单看管，更不能集中补课，“官方带娃”要带出专业水准。在广泛征求意见和多次专题研讨后，该校明确服务内容为“1+X”，其中1是基础托管，主要是作业辅导40分钟，保证参加课后服务的学生在校完成作业，开心回家。X是拓展型服务，瞄准的是依据孩子们不同的兴趣爱好，提供丰富多彩的素质课程，将课后服务变成“五育”并举的演练场，激发潜能的大舞台。学校开设出人文博雅小学院、科创STEM空间站、智体运动训练馆、艺术创作金色厅4大类别85门素质拓展服务课，提供菜单式服务。创新式开展混龄走班学习，第一轮报名，有将近1400人次参加基础托管，有将近1500人次参加1+X的综合托管。

　　一方面整合校内教师的专业特长，开设丰富多彩的公益校本课程。另一方面，整合市青少年活动中心、东莞市铁人三项运动协会、区域内有一定知名度的非学科培训机构等教育资源，通过购买服务的形式，将击剑、高尔夫、芭蕾舞、STEAM科学实验等课程引进校园，各课程收费标准不高于市场价的一半水平，为孩子们提供质优价廉的课程选择。所有购买服务的课程均经过学校认真面试、考察、审核。目前，参与提供课后服务公益选修课程的校内教师101人，校外教师21名，开设课程143门，收费类的购买服务课程85门，校外教师48人。多样化、品质化的课程资源为高质量、可持续的课后服务提供了保障。