我有一个聪明又个性鲜明甚至有点固执的孩子，叫益谦。2018年的9月份，当益谦刚踏进幼儿园的大门时，我也曾经非常焦虑、不安甚至不舍得，总是不确定老师是否能够接纳孩子的全部，孩子是否会健康快乐，是否会喜欢上幼儿园。

　　市机关二幼与时俱进的教育教学观潜移默化渗入我的脑海里，经常与班主任赖美老师沟通交流后，慢慢地对二幼的教育风格有了一些新的认识。

　　我发现，幼儿园老师非常有经验，并且具有扎实的艺术特长和功底。孩子读小班的时候，班上的三个老师都擅长弹钢琴。音乐是最没有年龄和职业界限的，每当老师带着孩子们学习唱动听的儿歌，孩子们就会很快摆脱哭哭啼啼的状态，音乐创造得轻松和谐的氛围，让孩子尽快地融入到了这温暖的班级家庭。我记得，孩子刚上幼儿园时，说话并不是很多，语言表达也不是强项，但是回到家，会跟我们分享老师唱过的歌，虽然有时候唱的并不清楚，但是能感受到那种自发分享的快乐。

　　伴随着益谦渐渐熟悉并且融入了幼儿园生活，他的视野和认知能力在飞速的提高，当我们在焦虑该给他学习什么、加强什么方面能力的时候。幼儿园为孩子们安排了丰富多彩的游戏互动课程。尤其是快乐四班，在老师们的构想和设计下，班上利用有限的空间，开展分区活动。有阅读区、茶艺区、构建区、美工区、茶艺区等等，老师利用自己下班后的时间，通过大量的构图设计和布置，让这些区域都充实起来，让孩子们既能自主选择，又能够跟玩伴一起，每天参与不同的区域活动，在培养自主能力的同时，参与游戏，在游戏中发挥自己的想象力和创造力，获得了足够驰骋的空间。在这个活动的启发下，益谦回到家里，也在家设计了许多的标签，让爸爸妈妈帮忙打印出来，贴在家里的墙上、衣柜上、抽屉上，把自己在家的活动空间，分为乐高区、美工区、玩具区、英语角等等，能够根据不同区域的特色放置不同的器具，对分类、归类有了更加清晰的认识。

　　虽然我们都强调，孩子上幼儿园的时候，不要灌输太多文化课知识，但是拓展思维和培养自理能力是必不可少的。在这一点上，我深深体会到幼儿园的用心，教育孩子不是空洞的说教，而是用契合孩子年龄段语言特点的方式，因材施教。平时在家，我们总是不经意间帮孩子做了很多事情，成为包办的父母。疫情期间，虽然知道洗手讲卫生对孩子来说很重要，但是也没有成功的教益谦学会完整的洗手步骤。反而是在幼儿园，孩子通过老师教的七部洗手儿歌“一只小螃蟹、螃蟹和我握握手握握手”等步骤，很快学会了七步洗手法，在家也能非常认真的完成洗手的步骤。现在，带益谦到外面旅行，他还会说：”妈妈洗手要像我这样。”

　　这几天，益谦回到家总跟我说：妈妈，因为今天下雨了，我们的毕业照拍摄时间推迟了，等不下雨了再拍。我突然有一种欣慰的感觉。孩子已经长大了，从前那个回家什么都不讲、老师布置了事情也忘得一干二净的小家伙，现在喜欢主动分享了，喜欢主动交流了，而且能够将事情表达的逻辑清楚，并且有自己的看法。我想说，这就是幼儿园教育的成果，也是家长最欣慰的。

（由东莞市机关第二幼儿园家长刘霞供稿）