教育帮扶必须着眼“长远挖井”

　　组织韶关学子赴莞，成为东莞市组织的“乘高铁品荔枝进莞来”文旅活动首批客人

　　2024年8月，东莞市第二高级中学副校长金汉受东莞市教育局委派，赴韶关担任莞韶教育对口帮扶支教团团长。初到韶关，他驱车四小时前往经历洪灾的江湾镇中心小学，看到85个孩子与平均年龄53.5岁的教师们默默坚守复课一线，让教育的微光，依旧在山深处稳稳亮着。那一刻他深刻领悟：“我不是来‘给予’的，而是来‘同行’的。”这份认知成为他三年支教工作的情感基石。

　　体系构建：“124工程”探索帮扶路径

　　金汉深知帮扶不能停留于“短期解渴”，必须着眼“长远挖井”。他深入走访韶关30多所受援学校后，系统推出“124工程”：以“互动融合，教育共进”为愿景，聚焦“打造高素质教师队伍、搭建高品质资源平台”两大重点，推动“品质课堂、名师培育、组团帮扶、集团化办学”四项行动。这一体系化的设计，使原本可能零散的帮扶举措形成了合力，为莞韶教育协作提供了清晰的路线图。

　　名师引领：工作坊与百场讲座激活教师成长

　　为真正输送优质资源，金汉推动成立30个“莞韶支教名师工作坊”，将164名东莞支教教师与500多名韶关本地教师凝聚成学习共同体，以“名师领航、示范带动、课题攻坚”为核心，开展深度教研。同时，他创新发起“莞邑名师百场讲座进韶关”活动，实现名师资源“按需配送”，截至目前已举办讲座与示范课160余场，惠及师生近2万人次。系列举措让东莞的优质教育资源跨越山海，精准对接韶关学校的实际需求，有效激发了当地教师的教学热情与专业成长动力。

　　课堂深耕：让“韶优课堂”真实发生

　　作为韶关市教育科学研究院副院长，金汉始终坚信：教育的改变，终要回归课堂。他牵头推动全域开展集体备课与“韶优课堂”行动，从理念、设计、互动、效果、素养五个维度，重新定义“优质课堂”。他组织支教教师与本地教师共同打磨105节精品课例，开展47场微讲座，让课堂从教师的“独奏”，走向师生的“和鸣”。他还协助设立“筑梦奖教”基金，每年奖励优秀教师，并组织多项莞韶文化交流活动，让帮扶有深度更有温度。

　　组织金汉高中数学莞韶支教名师工作坊学员到东莞参加研修活动

　　三年支教行程过半，金汉步履不停。他计划进一步推动集团化办学，巩固“韶优课堂”成效，助力韶关教育实现从“输血”到“造血”的跨越。“莞韶山海，教育同心。我愿继续做一颗平凡的铺路石，与两地同仁一起，为孩子们铺就更宽阔的成长之路。”金汉用行动诠释着教育帮扶者的初心与担当。

为山村高中点一盏艺术之灯

　　2025年2月，东莞市第五高级中学副校长顾庐贤积极响应教育均衡发展号召，赴韶关市南雄市黄坑中学挂职校长。面对这所农村高中的发展瓶颈，他深入调研后发现：学校需要一条特色发展之路。依托东莞五中“组团式融入式”托管帮扶机制，他确立了“以艺术特色为办学方向，文化与艺术双轮驱动”的发展思路，为学校激活发展新引擎。

　　兴特色、破瓶颈，构建艺术教育体系

　　面对艺术办学基础薄弱、学生专业零基础等现实困难，顾庐贤牵头制定了科学的自主招生方案，组织团队深入初中开展宣传。同时，推动学校提前半年组建2025级高一艺术班，规模较上年扩大一倍。他主导开发了《红色美术与乡土情怀》等31门融合粤北红色文化与客家文化的校本课程，让美育教育惠及全校师生。通过举办“莞韶共美”师生美术联展、首届舞蹈大赛等活动，校园艺术氛围日益浓厚。

　　建制度、优治理，构建高效管理新格局

　　为进一步完善学校规章制度、畅通部门协同等问题，顾庐贤以规范化管理为抓手，着力提升治理效能。他重新梳理并明确各处室职责，建立健全规章制度，构建“处室+年级负责”协同管理模式，进一步压实管理责任，提升运行效率。

　　此外，他积极推进校园数字化管理，升级办公平台；重新规划办公与功能区域布局，优化空间资源利用；完善教学常规检查机制，开展专项督导与反馈，推动学校管理向精细化、规范化迈进。

　　强师资、促成长，夯实教育发展硬根基

　　立足黄坑中学师资实际，顾庐贤多措并举激发教师专业成长内驱力。通过实施“青蓝工程”“一帮三”结对帮扶机制，推动东莞支教教师与本地教师在教学设计、教研等方面深度协作；先后选派9名教师赴东莞开展沉浸式跟岗学习，拓宽教学视野。他注重教研实效，围绕课堂教学真实问题，组织校级公开课、示范课60余节，协助承办韶关市级“韶优课堂”展示活动，促进莞韶两地教育理念交融。同时，鼓励教师开展课题研究，亲自牵头成功立项托管帮扶相关课题，引导教师将教学实践转化为教研成果。在其带动下，学校教师在各类教学竞赛中屡获佳绩，形成了以研促教、争先创优的良好局面。

　　挂职一年来，顾庐贤坚守教育初心，扎根粤北山区教育一线，推动东莞先进教育理念与黄坑中学实际深度融合，助力学校在特色发展、管理优化、教学提质、师资建设等方面取得全面发展与进步。展望未来，他表示将继续深耕帮扶一线，为促进粤北地区教育高质量发展与均衡发展贡献更多东莞智慧与力量。

让帮扶成为一场温暖的相遇

　　2025年8月，东莞市寮步中学英语教师陈念奔赴韶关市浈江区，肩负起支教团副团长、区教师发展中心副主任、初中英语教研员等多重角色，在教研赋能与爱心助学的道路上步履不停，用实际行动诠释着一名青年支教教师的初心与担当。

　　深耕教研，以专业赋能区域教育提质

　　初到浈江，她在区教师发展中心负责人的带领下，深入全区31所中小学，通过听课评课、座谈交流精准把握教学痛点，牵头制定了《浈江区优秀备课组和资源库建设先进个人评选方案》《寮步-浈江名师工作室建设与管理方案》。作为东莞支教团副团长，她积极协助团长开展工作，走访韶关多个受帮扶县区教育局及学校，协助组织开展“莞邑名师进韶关”活动。通过对13所学校的深度调研，她精准对接需求，安排了36位东莞资深名师走进韶关课堂，形成了“东莞名师+韶关需求+市教育局督导”的三级帮扶机制。同时，她牵头组织寮浈两地多次教研交流活动，本人上示范课、作专题讲座、进行同课异构，将东莞先进的英语教学理念和品质课堂模式引入浈江区，提升当地教师的教研能力。

　　精准施策，以爱心破解教育资源困境

　　在深耕教研的同时，陈念始终心系乡村学子的学习生活条件。当了解到浈江两所打造写字教育特色的小学面临教材匮乏困境，她自掏腰包为浈江区黄金村中心小学、执信金湾小学两所学校的学生购置《写字教材》；得知浈江区犁市大为中学没有专门的语音室，学生英语听说能力训练缺乏硬件支撑，陈念老师积极奔走协调，通过各方渠道为学校筹集爱心资金助力建成语音室。“考试终于不用再担心耳机问题了！”孩子们简单的快乐让她满心欣慰。

　　情系学子，以微光点亮困境求学之路

　　通过走访了解，陈念注意到犁市大为中学有8名学生家庭经济情况较为特殊后，她联系公益组织，为这些学生争取到学业补贴。同时，她还协助收集学生们的心愿清单，采购相应物资，让孩子们感受到切实的关怀。从捐赠教材到建设语音室，从学业帮扶到生活关怀，陈念始终以务实的态度推进各项帮扶工作。她积极对接资源，切实帮助当地学校改善了教学条件，为困难学生提供了支持。

　　半年的支教工作，陈念以专业的态度投身教研，以务实的精神推动帮扶，更以真挚的情感关怀学生。她既是教学理念的传播者，也是爱心资源的对接者，用实际行动诠释着教育帮扶的意义。“能为孩子们的成长贡献一份力量，就是最有价值的收获。”陈念的话语朴实而真诚。在莞韶教育协作的道路上，她用自己的爱与力量书写着不平凡的支教故事，让更多乡村学子在关爱中逐光而行，让莞韶教育帮扶之花在山海之间绽放出更绚丽的光彩。

三赴支教耕耘路，一生杏坛守初心

　　教育是跨越山海的坚守，是扎根基层的耕耘。东莞市虎门第五中学叶小雄老师始终怀揣育人初心，十余年间三赴边疆、民族地区、粤北山区支教，以体育为桥，将东莞教育的理念与温度播撒在祖国最需要的地方。

　　援疆：课堂创新，竞技突破

　　2014年12月，叶小雄老师作为东莞首批柔性援疆教师，跨越4000公里赴新疆生产建设兵团第三师41团学校支教。面对地域与气候的巨大差异，他迅速适应环境，承担初三4个班体育教学及晨练任务，创新“体能+德育+趣味”三维课堂，将中考项目与兵团精神融合，让体育课成为学生最期待的课程。

　　作为体育教研组长，叶小雄积极开展“传帮带”工作，结对4名青年教师，通过联合教研、示范课展示、集体备课等多种形式，助力青年教师快速成长。课余时间，叶小雄承担起团部田径队与篮球队的训练工作。他悉心指导，科学施训，带领田径队在图木舒克市工会举办的百米接力赛中夺得冠军。篮球队在他的系统训练下，技术水平与战术素养也获得明显提升。凭借在援疆支教工作中的优异表现，叶小雄获评图木舒克市“优秀援疆人才”。

　　瑶寨：规范教学，强体提质

　　2016年9月，叶小雄奔赴韶关乳源瑶族自治县一六中学，承担初二、初三5个班体育教学及大课间组织工作，并牵头组建男女舞龙队、教师篮球队、足球队和健美操队，为校园体育文化注入新的活力。根据山区学生身体素质和行为习惯的具体情况，叶小雄从课堂常规和纪律规范入手，用专业、系统的教学方法，让学生们对体育课的认知逐渐发生了积极转变。

　　为全面提升全校学生的身体素质，他以体育大课间为突破口，充分调动班主任与值日教师的参与积极性，创新融入跳绳、足球、集体跑操等趣味又实用的锻炼内容，还专门组织开展大课间跑步评比活动，让原本流于形式的课间锻炼，变成全员参与、活力满满的体育盛宴。

　　仁化：组团帮扶，资源辐射

　　2025年9月，叶小雄老师第三次踏上支教征程，担任莞韶教育对口帮扶支教团虎门组团团长，同时在仁化县兼任教师发展中心副主任及董塘中学副校长。在董塘中学，他主动融入学校各项工作：不仅承担七年级体育教学任务，还积极参与课后体育训练、篮球社团指导，并协助晚修管理、校门值勤、食堂陪餐等工作。作为团长，他带领14名支教教师，精准对接三所受援学校的实际需求，积极联动东莞名师资源开展教研活动，累计推出跨学科示范课、公开课20余节，组织专题讲座10余场，并推动建立了“李宗梅莞韶支教名师工作室”，惠及仁化县教师超过700人次。此外，他还积极推动虎门与董塘两地学校的双向交流，协助对接多项爱心捐赠，为当地学生提供了切实支持。

　　从新疆兵团到韶关山区，叶小雄将东莞教育人的责任融入每一节课堂、每一次教研。未来，他将继续深化“两全一融”帮扶模式，用体育点亮乡村学子成长之路，续写莞韶教育协作的温暖篇章。