2021年3月，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出：幼儿园与小学要坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。莞城第一幼儿园积极参与广东省学前教育高质量发展东莞实验区“幼儿园与小学科学衔接”项目，成为试点园之一，在实践中积极探索，形成了一套有效的科学衔接经验。现将具体做法汇报如下：

　　一、幼儿园层面“三举措”

　　一是成立“双重”组织，“双精准”促工作提效。

　　成立项目领导小组，与莞城步步高小学结对开展双向教研。围绕“四大准备”开展“同课异构”教研活动；成立园内项目教研组，以小、中、大不同年龄段开展幼小衔接的问题为导向，梳理提炼可行做法。

　　二是开展“三模式”培训，“三层面”更新衔接观念。

　　专家引领，让衔接更“专”。邀请广州大学叶平枝、深圳大学费广洪教授等面对面分析幼小衔接的问题、对策及“三化”课堂的有效实施。

　　榜样示范，让衔接更“广”。到优秀园所、小学参观交流，跟岗实地体验观察一年级“教与学”的特点，让思路与路径更加宽广。

　　自我内化，让衔接更“深”。教师开展“一月一主题教研”、“共读一本书”“共研一堂课”等系列主题研讨活动。

　　三是开展“三板块”教研，“一体化”助力科学衔接。结合幼儿的年龄特点，梳理并明确各年龄段衔接重点。小班阶段以《我的幼儿园》为主题，以培养良好的自理能力为重点，让幼儿爱上幼儿园和在生活上自主自立；中班阶段以自主区域游戏为主，通过我是生活小达人、我的区域我做主等活动，培养幼儿独立自主的自信心和好习惯；大班阶段把入学准备教育目标、内容要求有机融入幼儿园游戏活动和一日生活中，通过开展“一月一挑战”项目（含运动、阅读、交往、劳动），助力科学衔接。

　　二、师幼层面三个“巧”

　　一是巧创环境，细化入学准备。巧设体验室及配置，师幼共同探讨设置了幼小衔接体验室，并完善配置；巧置体验室布局，配置可灵活变动的桌椅，满足了不同幼儿的个性需要，也增强幼儿对小学课堂环境的熟悉；巧增体验室区域，增设读写区、汉字临摹区等幼小衔接内容的区域，做好前书写准备；巧创体验室主题环境，鼓励孩子自主创作与表达，如以绘画或者手工作品的方式在主题墙表现出“我梦想中的小学”“我设计的小学书包”等等，激发孩子们上小学的梦想。

　　二是巧用儿歌，培养生活常规。巧编儿歌，规范一日生活常规，整理形成小中大班幼小衔接项目儿歌册，让简洁童趣的儿歌贯穿在孩子们的一日生活中；巧用儿歌，鞭策好习惯养成。根据一日活动安排，在每一个环节师幼共同创编了朗朗上口的儿歌，将儿歌用在一日活动中，成为幼儿行动的指挥棒。将儿歌用在环境布置中，把儿歌配上幼儿自己设计的图画，展示在相应的场所，让环境成为第三位老师。

　　三是巧设活动，提升综合能力。按《幼儿园入学准备教育指导要点》的教育建议,开展了形式多样的幼小衔接活动，逐步做好幼小衔接的社会、生活等各方面的准备。如：开展“自带饭盒、自主取餐、扎辫子”等活动，提升自我管理能力；开展“小导游”小记者、儿童议事会等活动，提升学习能力；开展晨间混龄自主体能锻炼、混龄“莞”集市游戏等活动，提升交往能力；开展阳光种植、义卖小能手”等活动，提升劳动能力。

　　三、家长层面三个“多”

　　一是多引领，提升幼小衔接意识。邀请专家开展每月一重点的家庭教育讲座，向家长介绍幼小衔接的典型案例及做法，树立科学导向，以专业引领的方式，主动搭建沟通平台，提高家长幼小衔接意识。

　　二是多宣传，营造良好衔接氛围。坚持每月通过班级微信群、幼儿园公众号等方式推送幼小衔接相关推文，引导家长支持和参与幼小衔接工作。利用每年的学前教育宣传月、专题家长会及家长开放日、助教月、育儿沙龙等活动，为家长搭建幼小衔接经验交流平台。每学期开展一次期末幼小衔接亮点分享及成果展，并编辑成册。通过平台宣传、活动宣传、榜样宣传，营造良好幼小衔接的氛围。

　　三是多借力，实践助推家园共育。每学期设“家长助教月”，与辖区小学建立互动周，借力家长资源和小学资源，共同推进幼小衔接。第一学期以双向跟岗为主，教师与家长代表分别走进小学及幼儿园，了解幼儿园与小学的一日生活、学习作息与模式。第二学期以小学参观体验为主，由小学校长、一年级老师给家长分享入学准备的具体做法，大班幼儿与小学生“同上一节课”，激发对小学的向往之情，同时呼吁家长智慧衔接。

　　立足儿童立场，科学开展衔接工作，莞城第一幼儿园将充分发挥学前教育高质量发展实验区（幼儿园与小学科学衔接项目）试点园辐射作用，有效实现资源共享，多措并举促进幼小衔接工作科学发展，为东莞学前教育高质量发展助力！

　　东莞市莞城第一幼儿园供稿