一、项目总体情况介绍

　　东莞市松山湖艺鸣幼儿园自 2007 年创办以来，始终遵循以儿童为中心，让成长回归“生命”本源，主张“我在玩，我不只是在玩”的教育理念，让每一个孩子在有准备的环境中,感受爱，发现美，创造无限可能，培养孩子成为健康乐群、善于发现、勇于表达、有个性的完整儿童和主动学习的未来创造者。幼儿园以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依托，以“快乐体育”的实施为抓手，为幼儿、教师、家长打造“三位一体”的体育游戏环境，相伴健康成长的快乐路径，让教育遵循自然，回归本真，激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿积累运动体验，体验运动能带来的愉悦体验，进而产生积极的自我评价，获得成就感和胜任感；还能培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿社会适应能力的发展。

　　二、项目成果

　　（一）经过了多年的研究与实践，将《幼儿园体育游戏活动教学体系》整理成册，幼儿园体育游戏专题文本案例90个，幼儿园体育游戏专题视频案例90个，亲子体育游戏微视频案例60个。

　　（二）通过课程探索，我园教师在引导幼儿探究能力、设计游戏活动、激发幼儿表征、灵活调整教学策略等方面有了大幅度的提升。多年持续通过各级各类课题研究总结和归纳实践成果，形成强有力的教师科研队伍，促进幼儿园全方位的发展。

　　（三）在领衔园的带领下建立了幼儿园体育游戏活动课程资源共享特色平台，借助信息技术手段，在园内建立资源共享平台，建立幼儿园体育游戏活动的课程资源库，不断梳理、总结、保留以往的课程的内容，开发新的结合园所环境的教学新内容。坚持课程形式的多样化、课程全面化和标准化的方向，推动体育游戏活动落到实处。

　　（四）课程的理念与实践经多个园所、地区的实践检验，证实具有推广价值，对全省幼儿园课程改革、教育教学、教师专业成长、学习型组织建设、幼儿园文化建设等方面可起到引领示范作用。

　　三、具体做法

　　（一）优化体育游戏活动体系的实施

　　1.体育游戏活动体系组织原则紧随《3-6岁儿童学习与发展指南》指导思想，发挥体育游戏活动体系作用。

　　2.体育游戏活动体系的组织内容要能够在遵循原则的基础上，符合幼儿身心发育特点，科学全面结合生活常见的优质运动项目进行紧密融合。

　　（二）体育教学活动体系组织策略

　　了解 3 ～ 6 岁幼儿年龄特点，以游戏化活动为主要实施策略，根据年龄阶段的不同选择符合幼儿特点的游戏内容。

　　（三）幼儿园体育游戏的组织要点

　　1.注重游戏情境的创设，让幼儿成为游戏真正的主人，让幼儿做到我的游戏，我做主。

　　2.注意满足不同能力水平幼儿的活动需要，我们有目的的运用材料，尽可能为幼儿提供不同难度水平的运动器材和游戏环境。

　　3.教师在体育游戏的不同阶段，或是面对不同特征的体育游戏时，示范和讲解的侧重点也应有所差异。

　　4.重视体育运动的结构性，安排好运动的强度与密度，掌握活动的循序渐进，注意动静交替，把握好适宜的活动量。

　　5.支持幼儿对体育游戏的创编方法，体育游戏既有游戏的趣味性和娱乐性,又有体育运动的对抗性。

　　（四）基于幼儿园体育游戏活动课程实施路径的建构

（如下图）

　　1.课题的实施，让幼儿对活动的兴趣更加浓厚，更加积极地参与到体育活动中。

　　2.幼儿体态体格得到更全面与健康的发展。

　　3.降低幼儿患病率，从而提高幼儿出勤率。

　　4.幼儿多次参加市、区级体育竞技类比赛活动，参加人数达350人次，连续2020,2021,2022年三年获得东莞市幼儿技能竞赛优胜奖。

　　教师：

　　形成理论结项报告，幼儿体育活动教学体系，教师研究过程形成论文集，荣获省市级奖项：26项，荣获区级奖项11项。教师参评教学活动案例80余篇，形成论文集近20余篇，其中发表9篇。

　　园所：

　　1.以《幼儿园体育游戏活动课程》为研究方向，发表多篇学术论文，并结合《幼儿园体育游戏活动课程》的实践经验，系统梳理实践成果汇编成册《幼儿园体育游戏活动课程》。东莞市松山湖科教局指定与同行体育课程对话；总结课程案例电子版4本；获广东省特色方案三等奖；“幼儿体育游戏专题资源包”，获得东莞市教育教学成果奖二等奖。

　　2.承担省、市、区级研究课题多项，成果多次被媒体报道，影响广泛。

　　3.对点帮扶幼儿园，深化幼儿园教育改革。以跟岗观摩、专题教研、讲座培训、会议沙龙等多种形式多次接待来自国内多个省市达1000人次幼教同仁。幼儿园课程成果在区域整体推广，并多次被东莞电视台、星空卫视等多家媒体报道推广。

东莞市松山湖艺鸣幼儿园