一、项目介绍

　　项目建立在早期阅读全面普及并深入研究的背景下，由11所幼儿园合作完成。项目以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，提出了的“开放式”早期阅读的新概念（包括开放式的培养目标、阅读材料、阅读指导态度、阅读空间、阅读时间等五个开放），提出了早期阅读与艺术教育、数字阅读、STEAM教育等具有科技元素的学习方式相结合的开放式多元阅读的新思路，创新了早期阅读方式方法，拓展了课程资源与社区资源整合的渠道，建构具有园本特色的幼儿园早期阅读课程。

　　历经三年研究，项目经观念培育、模型创建、教学实践、经验总结、检验推广五个阶段，取得了丰富的研究成果及良好的成效，促进了幼儿阅读水平的提升与全面发展，提升了幼儿园办园水平。

　　二、项目成果

　　项目成果、相关论文、课例、案例等共64项获各级奖项，其中子课题成果获2项市成果奖、3项省教育创新成果奖。具体归纳为两大成果。

　　（一）建构了“智慧·艺术·多元——开放式早期阅读课程体系”

　　课程体系包括课程设计、课程实施、课程评价、课程资源、课程管理五大版块。主体为课程设计，其中课程内容包括智慧课程、艺术课程、多元课程等（具体见图1）。项目建设过程中已解决课程内容结构、课程实施策略、幼儿发展评价、教育资源整理等难点问题，形成了《幼儿园班级开展开放式早期阅读活动建议表》《早期阅读“四步曲”指导策略》《STEAM阅读活动双线教学策略》等相关成果，同时形成“读书节”等幼儿园早期阅读特色文化。成果在市内外多所幼儿园推广应用，广受好评。

图1.读课程体系结构图示

　　（二）形成了《“智慧·艺术·多元——开放式早期阅读课程”优秀案例集》

　　11所项目成员幼儿园共同归纳、整理了开放式早期阅读素材、优秀教案与教学经验，形成课程案例集。案例集包含各年龄段图画书阅读教学活动案例44份，日常阅读教育案例11份，开放式阅读教育环境创设案例11份，读本分析案例33份，读书节等大型阅读活动案例9份。案例集的主体是早期阅读教学案例，基本上根据早期阅读“四步曲”指导策略来撰写，充分体现了幼儿学习的主体性、教师在教学中的指导作用与早期阅读在幼儿语言教育中的优越性。案例集易推广、易操作，成为幼儿园开展早期阅读教育的参考资料。

　　三、具体做法

　　1.创设开放式阅读环境，营造开放自由的阅读氛围

　　首先，创设开放式的物质环境。园内设立图书室、阅读广场，班级设立阅读区，投放符合幼儿发展水平的阅读材料；各班布置个性化的“阅读树”主题墙等展示幼儿阅读活动风采；创设阅读区域等阅读学习与操作的平台，配置美工器材、录音器材和表演道具等。其次，创设开放式的心理环境。根据幼儿个体差异，采用各类言语、物质、行动等激励方法，激发幼儿阅读兴趣，鼓励孩子大胆表达，让幼儿体验阅读的成功和快乐。

　　2.组织日常开放式阅读活动，渗透幼儿一日生活

　　餐前餐后、睡前等日常阅读活动中，帮助幼儿纠正坐姿、眼书距离、写字姿势等，帮助幼儿习得阅读姿势、阅读经验（翻阅图书、理解画面、图文关联、制作图书等经验），在日常开放式阅读活动中形成自主阅读品质。

　　3.进行开放式阅读教学，实现师幼共同成长

　　首先，结合“前阅读、前识字、前书写”早期阅读核心经验，组织专门进行“听、说、读、写”等相结合的系列早期阅读教学活动。其次，以幼儿为主体进行开放式的教学设计、教学活动，包括读本分析的策略、目标制定的策略、内容组织的策略、活动实施的策略等。采用兴趣引导、巧用提问、设计游戏、延伸体验等策略，同一读本各个课时按不同的侧重点设计教学内容。然后，将语言艺术、美术艺术、表演艺术等元素融合到早期阅读活动中，辅以阅读区域活动、日常阅读活动、数字阅读等帮助幼儿深入理解读本。

　　四、项目成效

　　（一）促进了幼儿的全面发展

　　项目研究促进了幼儿良好阅读品质的形成，激发了幼儿的阅读兴趣，培养了幼儿的阅读习惯，幼儿逐渐掌握阅读的方法，阅读能力得到有效提高，促进了包括概括、理解、判断、想象等心理和智力因素的发展，为幼儿入小学之后的正式阅读打下良好的基础。

　　（二）促进了教师的专业成长

　　项目的研究为教师的成长提供了舞台，提升了教师的教学能力、课程建构能力、教育科研能力等。2022年10月，项目成员李军英、李仙丽、冯湛敏参与了南京师范大学出版社出版的早期阅读教材《幼儿园早期阅读课程资源·幸福的种子》的改编。

　　（三）促进了幼儿园办园水平的提升

　　丰富了阅读素材和阅读形式，优化了阅读活动结构，促进了早期阅读教育模式的再完善。形成了纸本阅读与数字阅读相结合的“阅读教学、自主阅读、亲子阅读”三位一体的阅读常态，推动了校园书香文化内涵发展。

　　（四）项目成果推广应用效果良好

　　成果在11所成员园和韶关南雄、云南昭通等地幼儿园进行实践检验和推广应用，效果良好。《幼儿园开放式早期阅读特色文化建设》《“四步曲”早期阅读指导策略》等阶段成果在省内外幼师培训班、研讨会上以讲座的形式交流推广。开放式早期阅读课例、教研活动案例等以送教、支教的形式在市内外展示推广。

东莞市莞城中心幼儿园供稿