一、项目介绍

　　“空环境游戏”是目前温州学前教育正在大力推广的一种游戏形式，旨在通过尽量减少环境对幼儿的限制，让幼儿自由地选择游戏主题和游戏材料，并进行自主自愿的游戏，让幼儿在游戏的过程中不断地发现问题、通过尝试、探索、解决问题、推进主题、生成自己独有的知识经验、合作能力以及个人品质。我园结合当今学前教育发展趋势、积极对教育教学内涵、幼儿发展需要等进行多维度多方位的思考，结合我园实际园情，探索属于我园的空环境游戏。

　　二、项目成果

　　本项目经过三年的研究，初步探索出从“开源游戏材料，放空游戏环境”，到“丰富生活经验，拓展游戏内容”，到“关注游戏过程，生成游戏课程”，再到“注重游戏评价，体现游戏价值”的适合幼儿发展的空环境游戏基本实施路径；创新了幼儿游戏的实践模式，形成从幼儿的经验建构、高阶思维发展角度出发的“幼儿计划、幼儿研究、幼儿回想”的空环境游戏实践步骤；深挖出“基础性材料采购”、“广泛性材料收集”、“选择性材料收集”和“针对性材料制作”等方法，有效地深挖出空环境游戏材料投置的实施策略；梳理出幼儿感兴趣的80余个高频高发的空环境游戏主题类型，为教师指导空环境游戏提供借鉴；摸索出从“集筛问题，由点及面，确定主题”、到“生成问题，思考分析，形成对策”、“聚焦问题，明晰思路，亲身体验”、再到“解决问题，梳理实效，提升经验”的教研实践策略；探索出“善于捕捉教育契机，树立资源开发意识”、“掌握幼儿游戏的脉搏，审议游戏主题的价值”、“开发与利用课程资源，促进幼儿学习与发展”等空环境游戏课程开发与利用的实践策略；梳理出“关注环境，做幼儿游戏经验的开拓者”、“精心筹划，做幼儿游戏准备的支持者”、“科学指导，做幼儿游戏发展的推动者”、“客观评价，做幼儿游戏经验的提升者”等教师支持幼儿游戏发展的实践策略；探索出“价值判断策略”、“情景再现策略”和“互动评价策略”等空环境游戏评价策略。我园将所有研究成果汇编成了《基于儿童立场的幼儿园空环境游戏的实践研究——东坑镇中心幼儿园空环境游戏指导手册》，上升为一定的可供仿效或借鉴、推广的成果经验。

　　三、具体做法

　　我园基于角色游戏项目研究的收获，借鉴温州游戏的成

　　功经验，引进了空环境游戏，让我园自主游戏研究进一步深化与升华。第一阶段，我园分别设立了小、中、大班各一个试点班，对幼儿园空环境游戏进行研究；第二阶段，通过探索、实践、反思与评价，积累了一定的园本资源后，在全园各班推行，并形成了空环境游戏研究的共同体；第三阶段，继续深度挖掘空环境游戏的研究资源，并立项了东莞市“十三五”教育规划课题《基于游戏精神的幼儿园空环境游戏的实践研究》，为幼儿园空环境游戏的研究注入了新的能量；第四阶段，成功立项东莞市课程游戏化示范项目成功立项。我园继续基于儿童立场，根据幼儿发展的需要，以空环境游戏研究为载体，创新幼儿游戏实践模式，形成从幼儿的经验建构、高阶思维发展角度出发的空环境游戏实践模式。创新了教师游戏指导的策略，以儿童的立场对游戏中教师的角色进行了重新的定位，用全新的理念与幼儿共建游戏化课程，让幼儿成为构建课程的主体。同时，创新了家园共育的新局面，让家长成为游戏化课程中的助推者与参与者。

　　四、项目成效

　　（一）幼儿发展方面

　　通过三年的研究，幼儿在游戏的选择与计划能力、认知与实践能力、创造与想象能力以及幼儿的智力与情感都得到了很大的提升与发展。

　　（二）教师成长方面

　　三年研究中，我园教师的游戏理论水平、游戏观察与组织能力得到很大提升。另外，教师在科研论文、游戏案例、游戏视频、教研案例等比赛中也取得了喜人的成绩，关于空环境游戏的获奖共50余项，其中省级获奖16项，市级获奖13项，镇级获奖22项，多篇论文在刊物上发表，项目组成员在论文撰写和理论素养上迈进一个新的台阶。

　　（三）幼儿园发展方面

　　通过三年来对空环境游戏的探索，我园构建了游戏课程，创新了家园共育新局面；更新了教师理念，形成了园本特色课程；梳理汇编了相关的物化成果，丰盈幼儿园游戏资源库；发挥了领衔园作用，带领了参与园同步发展；跨学段辐射，助推了我镇幼小衔接工作发展；发挥了辐射作用，提升了我园的引领力与影响力。

　　在我镇教管中心的引领下，空环境游戏不但在学前教育领域实践与发展，还引进到了我镇的群英小学，让空环境游戏成为了群英小学一年级学生的过渡性课程。2023年，群英小学面向全镇开展了幼小衔接交流活动，向幼教同行和小学教育同行展示了“善和大社区”空环境游戏，这个具有突破性改革的幼小衔接实现模式，助推我镇幼小衔接工作发展，得到了同行的一致认可。

　　东坑镇中心幼儿园供稿